CLUBES DE CIENCIA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

A mediados del siglo pasado hasta el presente, los avances científicos y

tecnológicos han tenido la mayor rapidez de cambio respecto a los siglos anteriores.

Paralelamente, se ha ido construyendo una toma de conciencia colectiva acerca de

la importancia de esos avances, por su incidencia en distintas áreas: sociales,

económicas, políticas, ambientales, culturales y educativas. Precisamente, en este

último punto, la educación no puede quedar al margen de los grandes cambios que

están ocurriendo y se reconoce desde allí la necesidad de una formación científica

básica ciudadana. La enseñanza de las ciencias, en particular en los niveles básicos

de formación, necesita ahora de una perspectiva renovada.

En este marco, resulta indispensable ampliar los escenarios de la ciencia y la

tecnología, integrar lo formal con lo no formal, acercar el discurso académico al

lenguaje cotidiano, así como promover el conocimiento científico y tecnológico en el

ciudadano común. Los fenómenos científicos y tecnológicos deberían llegar a

constituirse en temas de opinión ciudadana. En ese sentido, la Educación No Formal

tiene un papel crucial, entendiendo por tal

“toda actividad educativa organizada y

sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir cierto

tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población, ya sea adultos o niños”.

ii

Se recoge en el discurso científico de las últimas décadas, la incorporación de

la variable innovación a las de investigación y desarrollo (I+D+i), que impactó en las

políticas científicas sobretodo vinculadas a la producción, en tanto el crecimiento

económico implica incorporar otras miradas a los factores productivos tradicionales:

tierra, trabajo y capital al incorporar mejoras en el conocimiento y en la tecnología.

Tal como señalan algunos autores se ha

experimentado el impacto positivo de

la enseñanza de ciencias sobre la cualidad de la educación. En América Latina

países como Argentina, Chile, Costa Rica, Cuba y Uruguay, tienen los mejores

indicadores educacionales de la región y han percibido la importancia de una buena

enseñanza de las ciencias